מה המטלה?
המאובחן רואה זוגות של מספרים רב-ספרתיים ומתבקש לקבוע האם 2 המספרים בכל זוג זהים או שונים.
מה המטלה בודקת?
המטלה בודקת את הנתח הויזואלי-ספרתי, כיוון שהיא כוללת קלט ויזואלי אבל לא כוללת פלט מילולי של מילות מספר. כלומר, היא דורשת ניתוח ויזואלי של רצף הספרות, אך לא דורשת הפקה של מילות מספר.
יש 2 גירסאות למטלה. גירסה אחת מיועדת לבדוק את רכיבי זהות הספרה וסדר הספרות בנתח הויזואלי. גירסה שניה מיועדת לבדוק את רכיב קידוד אורך המספר.
זהה-שונה לבדיקת רכיבי זהות וסדר
קישור לקובץ המטלה + הנחיות מפורטות נמצא כאן.
מטרה: לבדוק את רכיב זיהוי זהות הספרה בנתח הויזואלי.
איך המטלה מועברת: על דף – המאובחן רואה זוגות מספרים 4-ספרתייים ומתבקש להקיף את הזוגות הזהים. יש זוגות זהים (9463-9463), זוגות שנבדלים בסדר של 2 ספרות סמוכות (9463-9643), וזוגות שנבדלים בזהות של ספרה אחת (9463-9423).
ניתוח התוצאות:יש לבדוק את אחוזי הטעויות בכל אחד מסוגי הזוגות בנפרד.
משתנים מתערבים: ליקוי בזיכרון לטווח קצר עשוי לפגוע בביצוע במטלה, כיוון שהמאובחן צריך לזכור את המספר הראשון בזמן שהוא קורא את השני.
זהה-שונה לבדיקת רכיב אורך המספר
קישור לקובץ ההנחיות למטלה נמצא כאן. קישור להעברת המטלה ההמוחשבת: הדגמה, חלק א, חלק ב, חלק ג, חלק ד.
מטרה: לבדוק את רכיב זיהוי אורך המספר בנתח הויזואלי.
איך המטלה מועברת: על מחשב (בדפדפן). בכל צעד המאובחן רואה זוג מספרים, שמוצגים אחד אחרי השני, ועליו לקבוע אם הם זהים או שונים. יש זוגות זהים (9949-9949), זוגות שנבדלים באורכם (9949-99949), וזוגות שנבדלים בזהות של ספרה אחת (9949-9979).
דפוסי תוצאות אפשריים:
יש לבדוק את אחוזי הטעויות בכל אחד מסוגי הזוגות בנפרד.
– ליקוי ברכיב קידוד אורך המספר בנתח הויזואלי יגרום להרבה טעויות בזוגות שוני-אורך אבל לא בזוגות שוני-ספרה.
– ליקוי ברכיב קידוד זהות הספרה בנתח הויזואלי יכול לגרום לטעויות בזוגות שוני-אורך, ומעט טעויות בזוגות שוני ספרה (דפוס זה ייתכן גם במצבים אחרים).
– אם יש הרבה טעויות בכל סוגי הפריטים, זה מצביע על קושי כללי – למשל הפרעת קשב או חוסר-ריכוז. אפשרות זו סבירה עוד יותר אם זמני התגובה קצרים במיוחד (נמוכים משניה). במקרה כזה, ניתן להעביר את המטלה שוב ולאפשר למאובחן לענות פחות מהר. עוד אפשרות היא לאפשר למאובחן לענות בע״פ ולהקליד במקומו את התשובות.